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素描课堂

铅笔运用、线条的排列、石膏几何体、静物写生、人物写生、透视、构图、造型与结构的表现形式、美学法则。通过对点、线、面构图,利用 黑、白、灰透视来呈现立体空间感、艺术感。通过系统的学习从而认识事物、表现事物,进而培 养审美能力。物质世界不是缺少美,而是缺少发现。我们就是培,养在别人司空见惯的事物中认识 美、发现美、创造美的人。

课堂模式

教学采用小组教学模式,每节课均有相应训练目标和主题。采用启发、引导和讨论相结合的方式,用丰富多彩的课堂互动活动,激发小朋友自动动脑思考和动手尝试,培养他们自我的、个性化的绘画语言。每节课两小时,中间有10分钟休息时间。每天课后都会做相应课堂学习总结来与家长交流;所有小朋友的绘画将上传至当天的相册,家长可及时了解

当天孩子们的学习情况。

线描课堂

线描就是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、最原始的一种绘画方式,也是我国传统绘画的方式之一。中西方绘画历史都是从线条造型开始的,它是绘画的基础。选择从线描入手来学习绘画,逐步提升绘画与审美能力,由简入繁,是古今常用的学习途径。

课堂模式

教学采用小组教学模式,每节课均有相应训练目标和主题。采用启发、引导和讨论相结合的方式,用丰富多彩的课堂互动活动,激发小朋友自动动脑思考和动手尝试,培养他们自我的、个性化的绘画语言。每节课两小时,中间有10分钟休息时间。每天课后都会做相应课堂学习总结来与家长交流;所有小朋友的绘画将上传至当天的相册,家长可及时了解当天孩子们的学习情况。


书法课堂

学生在临习书帖时,耳濡目染,常受其熏陶,产生强烈的学习欲,进而养成酷爱书法艺术的兴趣,从而一代一代将书法艺术继承下去,发扬光大。 其实,学习书法(写字)的好处并不仅仅在于“实用”,其更大的意义在于练习书法(写字)的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

课堂模式

教学采用小组教学模式,每节课均有相应训练目标和主题。采用启发、引导和讨论相结合的方式,用丰富多彩的课堂互动活动,激发小朋友自动动脑思考和动手尝试,培养他们自我的、个性化的绘画语言。每节课两小时,中间有10分钟休息时间。每天课后都会做相应课堂学习总结来与家长交流;所有小朋友的绘画将上传至当天的相册,家长可及时了解当天孩子们的学习情况。


幼儿课堂

国艺教育主要以幼儿的思想培养为目的,致力于培养优秀的少儿美术国艺学员。

一、以培养幼儿的感官能力,特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主。

二、以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中能够举一反三,触类旁通的思维能力为主。

三、以培养幼儿的再造想象、创造想象为主,让幼儿异想天开,幻想未来,创造未来

课堂模式

教学采用小组教学模式,每节课均有相应训练目标和主题。采用启发、引导和讨论相结合的方式,用丰富多彩的课堂互动活动,激发小朋友自动动脑思考和动手尝试,培养他们自我的、个性化的绘画语言。每节课两小时,中间有10分钟休息时间。每天课后都会做相应课堂学习总结来与家长交流;所有小朋友的绘画将上传至当天的相册,家长可及时了解当天孩子们的学习情况。


水彩课堂

水彩材质的特性导致水彩艺术的特殊性。水色的结合、透明性质、随机性及肌理都是值得研究的课题。水融色的干湿浓淡变化以及在纸上的渗透效果使水彩画具有很强的表现力,并形成奇妙的变奏关系,产生了透明酣畅、淋漓清新、幻想与造化的视觉效果,与自然把持了和谐的灵动之美,构成了水彩画的个性特征,产生独特的不可替代的特殊性。

课堂模式

教学采用小组教学模式,每节课均有相应训练目标和主题。采用启发、引导和讨论相结合的方式,用丰富多彩的课堂互动活动,激发小朋友自动动脑思考和动手尝试,培养他们自我的、个性化的绘画语言。每节课两小时,中间有10分钟休息时间。每天课后都会做相应课堂学习总结来与家长交流;所有小朋友的绘画将上传至当天的相册,家长可及时了解当天孩子们的学习情况。


启蒙课堂

学生好动、爱玩,特别喜欢动手,有一定的绘画基础。学生喜欢用自己的作品反映童年的生活,用自己的作品反映对客观世界、自身生活的认识,用自己的作品表达自己的情感。儿童画正好利用了这一特点满足了学生的需要。

课堂模式

通过游戏,舞蹈,唱歌,图片展示,视频等各种带动课堂气氛的方法,没有固定模式,没有局限性,不与课程的重点脱节,学习与快乐并存的教学方法,使小朋友们从中发挥想象,提高兴趣,在快乐的绘画中获得智力的开发。


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